夏至刚过，皖北平原上的濉溪县，玉米、黄豆种子刚刚破土而出，孕育着新的希望。行走在县城西南方位的刘桥镇留古村，房屋鳞次栉比，路边瓜果飘香，饲料加工厂、蔬菜合作社、小型养殖场……到处一片繁忙景象。

　　留古村地处偏僻，与河南永城接壤，全村近700户人家，建档立卡贫困户占了七分之一。“多亏了县教育局的帮扶，让我们打了一场‘翻身仗’！”见到人民网安徽频道记者，村支书赵从成感慨道，如今的留古，不仅有了翻天覆地、今非昔比的变化，更充满着脱贫致富、干事创业的信心。

　　濉溪县教育局党委书记、局长单春晓（中）深入留古村，与干部群众商讨脱贫之计（张锋 摄）

　　留古村嬗变

　　留古村的美，不是与生俱来的。偏远、贫穷，曾是这里的代名词。

　　“坚决打赢脱贫攻坚战！”濉溪县委、县政府把脱贫攻坚作为重要政治任务和头等大事来抓，建立“单位包村，干部包户”定点帮扶制度。留古村，就是濉溪县教育局的定点帮扶村。

　　随后，濉溪县教育局成立帮扶工作领导小组，局领导班子、中层干部与留古村的贫困户结对帮扶，结合各家实际，“把脉问诊”、精准施策，既“授人以鱼”，也“授人以渔”，让他们重拾信心、摆脱贫困。

　　留古村由原来的王庄和留古两个村落合并而成，是一个典型的纯农业村。帮扶初期，濉溪县教育局党委认为：“靠山吃山、靠水吃水”，当务之急是发挥优势、发展经济。两年来，局里自筹6万多元资金，用于扶持留古村的贫困户开展特色种植以及小规模养殖，如今，村里的饲料加工厂、蔬菜合作社、小型养殖场纷纷涌现，产业逐步兴旺起来。

　　唯有产业兴，方能“拔穷根”。结对帮扶前，留古村建档立卡贫困户有104户、230人，通过两年的努力，仅有2户6人未脱贫。赵从成分析说，“这两户都是因病致贫，家庭成员患有大病。”

　　村民老程就是其中一户。10年前，老程仅有的一个孙子不幸患上“渐冻症”，四处寻医、家徒四壁。“我们也知道，命是救不过来的，可这是自己的孩子啊，哪怕砸锅卖铁、出门要饭，也不能不管他啊……”言语间，老程老泪纵横。

　　为了帮助老程，濉溪县教育局同村里协商，本着“特事特办”的原则，为老程夫妇及其儿子安排了多个公益性岗位，让这个家庭享受了“叠加政策”，不出远门全家一年可有三四万元的收入。

　　“扶贫路上，不能落下一家一户。面对困难，咱们一起设法解决。”走出老程的家，濉溪县教育局的扶贫工作人员和赵从成边走边商量，如何更加有效帮助这个家庭走出贫困、迎来曙光……

　　散是满天星

　　聚是一团火，散是满天星。或许，帮扶留古一个村、老程这一户任务不重，如何让全县教师在脱贫攻坚的战场上贡献更多力量，濉溪县教育局党委一直在思索。

　　“全县的脱贫攻坚任务重、乡镇人手少，所以我们决定将扶贫战线延伸，要求各中心校与所在镇做好对接，鼓励广大教师投身扶贫一线，参与乡镇扶贫包保工作，贡献教育力量。”濉溪县教育局党委书记、局长单春晓说。

　　一石激起千层浪。起初，一些教师不理解，对此举怀有畏缩、抵触情绪。“我们的阵地是在课堂，对扶贫工作陌生，不知道该怎么去开展。另外，教师的职责是教书育人，我们担心扶贫会分散教学的注意力。”采访中，濉溪县临涣中心学校教师李淑侠回忆起当时的想法。

　　“部分教师表现出来的这种畏难情绪，学校也能理解。发动教师参与扶贫，既是一种大局意识，也能丰富教师阅历、让教学更加‘接地气’。所以，我们反复给大家做思想工作，开导、引导他们尝试着去参与扶贫。”临涣中心学校校长张云岭说。

　　濉溪县临涣中心学校教师在核对建档立卡贫困户信息（张锋 摄）

　　张云岭向记者表示，由于临涣镇绝大多数贫困户都已脱贫，但“脱贫不脱政策”，镇上安排教师包保的贫困户基本都是脱贫户，每名教师联系5户，要求每月上门4次以上，传达扶贫政策，了解群众诉求。为了方便贫困户与包保教师联系，临涣中心学校还自行设计了包保责任人联系卡，卡面印有包保教师的照片、联系电话、工作学校等信息，张贴在贫困户家中。

　　李淑侠老师利用周末时间带着儿子来到包保贫苦户家中走访（张锋 摄）

　　李淑侠包保的一户贫困户，家庭成员较多，其中有5个孩子。第一次上门走访见到这些孩子们，看到那一双双天真无邪的眼睛，李淑侠的心里猛的一酸，“第二次去的时候，我从家里带了些糖果、糕点分给他们，孩子们特别开心。时间长了，两家人像一家人，他们地里种的青菜，经常摘好洗好让我带着。”

　　“千里送鸿毛，礼轻情意重。”李淑侠被这陌生的亲情莫名感动着，“扶贫路上，我很用心、我很暖心，收获了感动、收获了真情，让自己更接地气，这对于丰富自己的课堂教学有着很大的帮助。”

　　记者在采访中得知，仅临涣中心学校参与扶贫攻坚的包保教师就有243名，全县共有1000多名教师扎根10多个乡镇，积极投身到扶贫包保工作中，心怀使命，斗志昂扬。

　　包保教师在逐户解读教育扶贫政策的同时，还将书面版教育扶贫政策分为两张，一张贴于农户墙上，一张装于农户扶贫资料袋中，以便农户掌握和监督实施，这就是濉溪县教育局推行的“宣传1+1”。

　　“兴贤育德，贵在师儒。扶贫，是全社会的责任；扶贫，离教师更近。攻坚路上，您才是贫困家庭学生的诗和远方……”上个月，单春晓亲拟的《致扶贫战线上教师们的一封信》，激励全县教师聚沙成塔、勇于担当、砥砺前行。

　　扶贫必扶智

　　濉溪县教育局通过引导年轻的优秀教师到偏远学校任教，让农村的孩子享受到县城学校同等的高质量教育。

　　优秀青年教师王敏响应号召到偏远学校任教，图为从包保贫困户走访归来的王敏，在简陋的宿舍里备课（张锋 摄）

　　赵集小学地处铁佛镇，是濉溪县一所偏远学校，家住县城的王敏，大学毕业后响应局里号召，自愿来到这里任教，成为一名数学教师。由于离家较远，王敏在学校体育器材室腾出一块地方，当成了自己的宿舍。

　　“城里的条件虽然非常方便，但农村的孩子更需要优质的教育。农村孩子起点低、见识少，求知欲很强，渴望学到更多知识。”王敏以此为动力，通过不懈努力，班上学生的数学成绩处于全县前列，她个人也先后获评铁佛镇先进教师、濉溪县数学优质课二等奖。

　　“扶贫先扶智。而扶智，系我们教师必尽职责、必达使命。”在《致扶贫战线上教师们的一封信》中，单春晓也这样写道。

　　贫困户赵俊太丧失劳动能力，儿子儿媳常年在外打工，孙子跟着他和老伴一起生活。去年6月，赵集小学副校长黄敏与这个家庭结成帮扶对子。一有时间，黄敏就上门走访，帮助孩子辅导功课，“留守儿童更需要关爱。我们作为一名教师加入扶贫队伍，理所当然会发挥特长，‘必扶智’、‘先扶智’。”

　　赵集小学副校长黄敏成了包保贫困户家中留守儿童的“知心妈妈”（张锋 摄）

　　学生资助是教育扶贫、智力扶贫的重心。“这项工作看似简单，实则不然。”濉溪县教育局学生资助中心主任董标说，学生资助工作是把各级资助款打到建档立卡贫困学生账户上，而学生名单以往是由基层逐级上报，经常出现学段不符、信息不实等错误，导致资助款不能及时下发。

　　为了做实、做细这项工作，濉溪县教育局主动把这项工作揽了过来，安排各中心校教师进村入户，上门逐一核实，并对学生信息实行动态管理。董标告诉记者，今年的学生资助款已于6月24日全部拨付到位，累计740.435万元，惠及5111名建档立卡贫困学子。

　　中国企业家高尔夫球队发起了一项名为“小鸟计划”的精准助学项目。“我们了解到这个信息之后，主动联系对接，几经辗转最终促成，成为该计划在全国落地的第一个项目。”董标说，“小鸟计划”为濉溪县高中阶段建档立卡贫困学子提供一对一结对精准帮扶，每人每年捐助资金在5000元以上，一年来资助已达50余万元。

　　扶贫校车投入运营，贫困学生免费乘坐（资料图片）

　　行走在热闹的濉溪街头，时而有崭新的校车映入眼帘，这是濉溪县教育局为了方便偏远地区贫困学生往返家与校，创新推出的“扶贫校车”，贫困学生免费乘坐。据悉，该单位通过公开招标方式引进校车服务公司运营，目前已开通四铺镇、百善镇、铁佛镇、刘桥镇、濉溪镇、濉芜产业园、经济开发区等地班线。

　　此外，濉溪县教育局还大力推进校舍维修改造项目、全面改薄项目、学前教育推进工程等103项教育扶贫项目类工程，项目总投资7845万元，目前已完成投资5054万元、完工项目19个。

　　“桃李不言，下自成蹊。”扶贫路上，濉溪教育系统的园丁们左手教书育人，右手智力扶贫，用责任、爱心、担当，为贫困学子撑起一片蔚蓝的天空，为濉溪县坚决打赢脱贫攻坚战注入一股清流……（记者苗子健）